“青春期教育的中山實踐”圓桌論壇現場。通訊員供圖
近年來，青春期抑郁、厭學等問題頻發，當家長困惑于親子溝通難題時，當教師面對青少年情緒波動、行為偏差時，應該怎么辦？
11月27日下午，“中山市青春期教育三年行動計劃階段性成果總結暨《青春期有解》新書發布會”在中山市教師發展中心舉行。現場舉行了成果總結、新書發布、圓桌論壇等環節，展示中山市三年來青春期教育的實踐成果，推動青春期教育向專業化、系統化邁進。
■推動青春期教育
從“無奈”轉向“有解”
11月27日下午，作為三年行動計劃的核心成果，《青春期有解》新書在發布會上正式亮相。現場舉行贈書儀式，項目組為市教師發展中心、陣地校及講師團代表派發200本新書，這些書籍將分發至各學校，用于后續師資培訓和家長課堂。
隨后，現場舉行圓桌論壇，新書主編和陣地校代表、講師團代表圍繞“青春期教育的中山實踐”展開對話，深入探討了青春期教育從課程到書籍轉化的初心與挑戰。
記者了解到，行動計劃由中山市教育和體育局于2022年12月啟動，是一項聚焦青少年成長的堵點、痛點，有針對性、系統性地開展青春期教育工作的項目。
三年行動計劃以“生命成長教育”為核心，構建家校社協同的青春期教育體系。三年來，針對青春期教育，全市已培育市級講師團成員近50人，建成25所陣地學校，覆蓋從小學到高中（含中職）的全學段學生，并推出品牌活動“青春聊聊吧”。
“其中，‘青春聊聊吧’活動通過論壇、親子互動、社會實踐等形式開展30多場，輻射師生及家長超8000人次，形成了具有中山特色的青春期教育模式。”項目負責人、中山市教師發展中心教師培訓部部長陳少芳介紹，三年行動計劃通過系統化課程和師資培養，解決了家庭教育中“無處學、不會教”的痛點，“青春聊聊吧”等品牌活動以貼近生活的方式，打破了傳統教育的單向灌輸，促進家長與青少年共同成長。
在發布會現場亮相的新書《青春期有解》，共分為兩冊，第一冊《10-18歲青少年家長及教師成長實用手冊》，從認知層面解析青春期行為背后的心理需求、心理發展規律，幫助家長、老師更了解青春期孩子在當前成長階段，所面對的成長任務和挑戰。
第二冊《化解青春期問題的15個必備工具》則聚焦親子溝通、情緒管理等場景，15個工具圍繞青春期問題的核心動因設計，幫助家長和教師快速識別問題本質，并采取針對性的干預措施。
該書的主編張麗萍介紹，這套書的內容源于中山市大量真實案例，120多個案例中，九成多來自中山講師團、陣地學校一線教師的實踐案例和深度剖析，內容包括青春期家長與孩子的狀態、青春期教育的盲區和陷阱、如何應對青春期孩子的叛逆、如何療愈青春期孩子的“心病”、如何讓青春期孩子保持學習熱情等。
“家長與教師是青春期教育成敗的關鍵，我們希望幫助家長和老師，了解青春期孩子，讀懂孩子的青春期心理和情緒、精神世界，面對問題時從‘無奈’轉向‘有解’。”張麗萍告訴記者，同時，書中配套的12節系列課程及講師認證體系，也是中山青春期教育標準化推進的重要支撐。
■三年行動計劃助力教師提升能力
“過去，青春期教育大多是注重性教育、異性交往等主題，教學內容和形式也比較單一，實際上，青春期孩子遇到身心發展的挑戰困難，遠不只這些，還包括了親子關系、個人成長問題如厭學、生涯規劃等。”講師團成員之一、中山市桂山中學心理老師鄧秀平介紹，此前，教師對青春期雖有了解，但是還缺乏系統認知。
“青春期的孩子容易出現身心發展不平衡，他的內心是有沖突的，如果處理不好這個沖突，又要去面對學習壓力，就會變得迷茫。”鄧秀平表示，三年行動計劃，幫助老師們對青春期有更全面的認識，當學生出現問題時，能夠用發展的眼光、用更有效的方法，聯動父母和班級去幫助學生。
中山市實驗中學副校長楊文輝和張旭，在現場分享了作為陣地學校之一的相關做法和經驗。該校制定了學校的三年行動計劃，將青春期教育納入學校重點工作，并建立“幸福家長學校”、設立家庭教育指導中心主任、組建青春期教育講師團，把青春期教育、家庭教育指導工作納入學校兩個中山市名班主任工作室的研究范圍，同時常態化開展青春期教育培訓、“青春聊聊吧”等。
“經過近三年的工作，我校青少年心理韌性和學生幸福感明顯向好，教師觀念發生變化，學校德育工作走向專業化，成功立項省級德育課題1項，成立中山市首個家庭教育服務站等。”市實驗中學副校長張旭表示。
“未來，市教師發展中心將繼續深化‘家校社教聯體’模式，推廣人工智能輔助工具，為青春期教育提供‘中山方案’。”陳少芳表示。
記者 王帆 通訊員 楊展鴻
◆編輯：吳玉珍◆二審：鄭沛鋒◆三審：周亞平
